Art visuel : Le cubisme - nature morte -

Toujours dans le mouvement cubiste,mais dans le domaine des natures mortes, les élèves ont observé :

• Picasso : Nature morte à la chaise cannée
• Braque : la guitare , statue d'épouvante
• Picasso : J'aime Eva

Ils ont observé les points communs : couleurs ocres ou foncés, collage ( papier journal, musique, corde.. ), plusieurs points de vue pour un objet,lettres, mots incomplets,  non respect de la perspective, déformation, découpage, collage, épaisseur...

Production : Les élèves devaient faire à la manière une production contenant , comme pour les tableaux, un instrument et de nombreux collages ( harmoniser les couleurs ) , signifier du sens à des lettres, jouer sur le cadre, l'épaisseur... et j'en pense; Ils avaient à leur disposition nombreux papiers ( canson, kraft, gondolés, journaux.. crayons noirs, cordes, bouts de cuirs.. ) dans les mêmes teintes.

Les résultats

   

Tu as vu, Aurélie, j'ai mis le tien

et en plus en 1er !!

  

  

 

Art visuel : Le cubisme - portrait -

Pour continuer notre voyage dans l'art.. le cubisme et ses portraits. Les élèves ont observé plusieurs portrait de Picasso dont  le portrait de Marie Thérèse. Ils ont analysé les caractéristiques : déformation, déplacement des parties du corps, non respect de la réalité, plusieurs points de vue, couleurs..

Pour la production, ils ont repris les tableaux célèbres donnés lors des séances sur le portrait fauviste ( cf article ) et hop.. pastels gras ( c'est ce qui a rendu le mieux ), feutres ( bien mais moins.. )et .. " Transformations ".

 

 

ou encore

   

 Et encore..

 

 

Art visuel : Le fauvisme

Nous suivons cette année les différents mouvements artistiques des XIX et XXème siècle. Après avoir étudié l'architecture industrielle, l'impressionnisme, nous voilà dans le mouvement fauviste.

Après avoir observé quelques oeuvres dont " la raie verte" de Matisse ( ainsi que des tableaux de Derain) assez représentatif du fauvisme et dégagé les caractéristiques ( couleurs vives, grands aplats de couleurs, cernes noires, rejet des couleurs de la réalité ), les élèves ont entrepris de refaire des portraits célèbres à la manière fauviste.

Utilisant des photocopies A4 de portraits ( La Joconde ; Van Gogh, Courbet, Vermeer et .. je ne sais plus le titre !!), ils ont décalqué les grandes lignes ( les CM1 eux ont colorié dessus directement ), et avec peinture ou pastel ont refait le tableau; Néanmoins les résultats avec les pastels gras sont nettement plus jolis !!

 

         

         

Art visuel : Architecture et révolution industrielle

2ème séance pour ce projet architecture  : LES GARES

La séance s'est basée dans un 1er temps sur le vocabulaire architectural avec 2 photos de la Gare du Nord à légender; Les photos du 2ème montage sont différentes gares .. mais gare (... joli !!)de ne pas le donner toute de suite car la gare à poursuivre en dessin est dessus !!!

Le document ici : BLOG

 

 

Ensuite, les élèves ont eu un fragment de la gare du Havre, à coller sur une feuille ( A5 blanche ou noire ) et poursuivre en réutilisant le style des gares du XIXème siècle.  Le résultat ULTIME est qu'on ne voit plus le petit morceau collé !! Ouh quel challenge !

Crayon à papier, règle, compas , crayons blancs, noirs, gris... et le résultat :

 

 

                            Et tu vois Margaux on va pouvoir dire qu'il est  très beau ton dessin !!

                                                                                             

           

Art visuel : Les cartes aux trésors

On ne change pas les choses qui marchent : après les cartes aux trésors des pirates, celles des indiens ( cf blog ).. voilà celles plus locales, basées sur un village proche de notre école, dans lequel nous avons fait un rallye photo. Les activités sur le plan et la carte de la commune, les monuments historiques et artistiques , les légendes permettent d'agrémenter ces cartes.

Matériel :

•  feuille A3, calque
• encre ( très diluée sinon bonjour les gâchis de beaux dessins... Rrr on a testé ! ), crayons gras noir, blancs, brillants, craies, pastels..
• petits personnages photocopiés ( monstre, géant..), insectes, rose des vents...
• plan de la commune

 

Art visuel : Architecture et village

Toujours dans le domaine de la découverte du patrimoine local et de l'architecture, une séance faite en début d'année à partir des monuments de notre commune : église ( 2 vues ), monument aux morts..

Le but était de transformer ces bâtiments après avoir essayé de trouver toutes les actions possibles sur les photos : découper, transformer, superposer, déchirer, recomposer, recomposer comme un puzzle, répéter, organiser ( côte à côte, de façon symétrique..), prolonger....

Et le résultat :

  

              

 

Art visuel : Architecture et révolution industrielle

En liaison avec l'histoire , un projet sur l'architecture pendant la Révolution industrielle. Les élèves rencontreront ainsi divers bâtiments ( gares, usines, tour.. ) présentant tous les matériaux utilisés à cette époque : métal, verre, brique...

1ère séance : Découpage collage

Après une petite séance d'histoire de l'art sur la gare de Tours , différents monuments sont présentés aux élèves ( dont des bâtiments locaux si possible ). Une observation permet de les décrire, voir leur fonction, les matériaux.. et de faire le lien avec l'histoire .

Les photos :photos

  

Monuments : Tour Eiffel, Viaduc de Garabit, Gare de Colmar, Gare de Tours, Usine de Roubaix, Grand Palais, Halle au blé d'Alençon ...

La Gare de Tours ( photo trouvée sur le net ) :

 

Activités : Les enfants doivent à partir de photocopies de ces monuments, en créer un nouveau à partir d'éléments découpés dans les monuments. Sur format A4 ou A5 ,voir sur des format allongés, sur  papier blanc ou noir ( le noir rend super bien ), les élèves créent de nouveaux batiments... et le résultat est pas mal ( j'ai testé sur mes filles 67 et 8 ans ... ah ! ses pauvres enfants cobays fils et filles d'instit ) donc dès le cycle II sans problème !

Les productions des élèves :

  

 

Art visuel : Ben

Quelques productions à la manière de l'artiste Ben.

Nous avons lu quelques-unes de ces phrases, dégagé les thèmes qui reviennent.. et décidé d'en faire autant.

Les élèves devaient donc trouvé une phrase soit sur un thèmes de Ben ( art, vie.. ) ou sur le thème de l'école ( pour ceux ayant moins d'imagination ), mais en tentant de trouver une sorte de contradiction ! ( Bon j'espère que je me fais comprendre.

Quelques résultats :

 

  

   

 

Fête des mères et des pères : Marque-page enluminure

Histoire de rester dans notre projet enluminure cette année, les élèves ont confectionné pour la fête des pères et la fête des mères, un marque-page personnalisé au prénom de leurs parents.

Encre, dorures, frises végétales, lettres calligraphiées, le tout avec un cadre noir et un p'tit coup de plastification !

 

         

 

Art visuel : enluminures et tag grand format

Les voilà enfin les productions finales sur le projet " De l'enluminure au tag" , sur très grand format ( 1,5 m sur 2 m ) environ. L'objectif était d'insérer sur le même document des éléments style enluminure ( lettrine, frise végétale, mots du champ lexical du moyen âge et de la religion ( en référence aux moines copistes ), dorures... et des éléments contemporains ( mots, tags, calligraphies... ).

Le travail se faisait par groupe, d'où la nécessité de se mettre d'accord et de ne pas travailler chacun dans un coin de sa feuille ( qui ne donne plus de sens de lecture !! )

Les résulats ( bravo les artistes ! ):

       

Matériel :

• grande affiche, papier journal
• marqueur, encre, feutre, crayon dorée
• peinture noire, dorée
• extrait de pages de manuscrit, de tags ( à poursuiver ), de calligraphies diverses

 

Quelques éléments des productions :